فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
1-1 بیان مسئله
2-1 تبیین ضرورت مسئله
3-1 اهداف پژوهش
4-1 پرسش اصلی پژوهش
5-1 متغیرهای پژوهش
فصل دوم: مروری بر مفاهیم، مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه
2-1 فرایند یادگیری و حافظه
2-1-1 نظریه پردازش اطلاعات
2-1-2 حافظه کوتاه مدت
2-1-3 حافظه کاری
2-1-4 حافظه بلند مدت
2-1-5 انگیزه
2-2 درآمدی بر اختلالات یادگیری
2-3 سیر تکوین نظریات اختلالات یادگیری
2-3-1 آسیب مغزی
2-3-2 زبان پریشی تحولی
2-3-3 آسیب ادراکی
2-3-4 نارسایی جزئی مغز
2-3-5 سندرم اشتراوس
2-4 نظریههای مطرح شده پیرامون نارساییهای یادگیری
2-4-1 نظریههای گوناگون پیرامون مشکلات ویژه یادگیری
2-4-2 نظریه غلبه طرفی مغز
2-4-3 نظریه شناخت گرایان
2-4-4 نظریه روان کاوان
2-4-5 نظریه کوتاهی دامنه توجه
2-4-6 نظریه فرابری آگاهی ها
2-4-7 نظریه تأخیر رشد
2-4-8 نظریه ضایعات خفیف مغز
2-4-9 نظریه چند عاملی
2-5 طبقهبندی دوگانه ناتوانی یادگیری ساموئل کرک
2-5-1 دیدگاه ناتوانی یادگیری تحولی
2-5-2 ناتوانی یادگیری تحصیلی
2-6 نظامهای طبقهبندی رسمی
2-7 آگاهی
2-8 چارچوب نظری تحقیق
2-9 مروری بر تحقیقات انجام شده
2-10 جمع بندی
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1 طرح پژوهش
3-2 جامعه آماری
3-3 نمونه و روش نمونه گیری
3-4 ابزار اندازه گیری
3-5 روش تجزیه و تحلیل داده ها
3-6 روایی و پایایی ابزار تحقیق
3-6-1 روایی
3-5-2 سنجش پایایی (قابلیت اعتماد)
فصل چهارم تجزیه و تحلیل دادهها و یافتههای تحقیق
مقدمه
4-1 یافتههای توصیفی
4-2 توصیف تحلیلی و استنباطی روابط بین متغیرها
4-2-1 سبب شناسی
4-2-2 نشانه شناسی
4-2-3 مداخلات آموزشی
4-2-4 میزان اگاهی کل از ناتوانی یادگیری
4-2-5 مهمترین علت بروز ناتوانی یادگیری
4-2-6 کودکان ناتوان یادگیری و زمینه آسیب مغزی
4-2-7 علت بروز ناتوانی یادگیری
4-2-8 کودکان با ناتوانی یادگیری
4-2-9 تأثیر نقص در ناتوانی یادگیری
4-2-10 رایج ترین در ناتوانی یادگیری
4-2-11 دامنه بروز ناتوانی یادگیری
4-2-12 دانشآموزان ناتوانی یادگیری از لحاظ هوشی
4-2-13 مشکلات بینایی کودکان ناتوان یادگیری
4-2-14 زمینههای تحول در تشخیص و شناسایی ناتوان یادگیری
4-2-15 تشخیص اختلال رفتاری از ناتوانی یادگیری
4-2-16 دیدگاه کادر آموزشی در مورد ناتوانی یادگیری و بیش فعالی
4-2-17 تشخیص ناتوانی یادگیری
4-2-18 حیطه تشخیص کودکان ناتوان یادگیری
4-2-19 جامعیت ابزارهای تشخیص ناتوانی یادگیری
4-2-20 مؤثرترین روش درمانی ناتوانی یادگیری
4-2-21 صلاحیت درمان ناتوانی یادگیری
4-2-22 محتوای درمان در رویارویی با ناتوان یادگیری
4-2-23 شیوههای درمان دانشآموزان ناتوانی یادگیری
4-2-24 مهمترین وظیفه مدیران در مقابله با دانشآموزان ناتوان یادگیری
4-3 توصیف تحلیلی و استنباطی
4-3-1 آزمون t در مورد متغیر سبب شناسی
4-3-2 آزمون t در مورد متغیر نشانه شناسی
4-3-3 آزمون t در مورد متغیر مداخلات آموزشی
4-3-5 آزمون تحلیل واریانس یکطرفه (آنووا)
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه
5-1 بحث و نتیجه گیری
5-2 پیشنهادات
5-3 محدودیتهای تحقیق
فهرست منابع
پیوست ها
